題目
我的題目是『年齡因素對日語學習之影響——探討台灣小學生、國中生、高中生的日語教與學』。
構想是日文老師的打工經驗 ，我遇過各種年齡的學生、小學國中高中都有，但小學生學習成效最好！我想可能是因為我自製教材有關，其他學生我都是用「大家的日本語」授課，所以我想探討各年齡層適合的教學法以及教材。
我的指導教授宗禾老師說過
日文研究分成三類：文學，教育，語學 文學好切入，適合大學生寫< p class=”has-text-align-left”>實際上徵選比率還蠻平均的，文學多一點，教育最少。
教育需要教學經驗跟實際學生，有點門檻
語學研究難度高，是教授等級
審查通過關鍵
題目（想解決的問題）是審查通過的關鍵，一定要把握兩個大原則：
- 前瞻性→類似的研究不多，所以我的研究很有意義
- 需求性 →很多人被這個問題困擾著，並且能證明這一點
如果題目符合上面兩點，並且在研究動機具體說明，大概就十拿九穩了。
但通常，構想來自課堂的題目沒有1.也沒有2.(如果是人文學科的話)
所以我覺得生活經驗很重要
困難點
第一個困難是理論部分，我的題目很難找到相關資料，特別在『各年齡學習者適合的教材』上，幾乎一無所獲。
所以這點也變成實驗的目的。
第二個跟我設計的實驗有關：質性研究法，一對一教學紀錄與訪談。所以…需要經過打工學生的同意進行錄音，臉皮要很厚XD。
再來一週3個學生真的吃不消…非常非常的忙！！
心得
交稿前修改時，發現審查前的前半，與合格後寫的後半，語氣截然不同。
前半寫得很急躁，句子寫很長都沒斷句，語氣很重，一副很想要通過的樣子。
後半語氣就相當悠哉了（茶）。